Carta abierta de Orientación Vocacional/Profesional y Ocupacional
Amilkar A. Brunal[i]
1. ¿Qué quieres “¿Ser”,
cuando Seas grande?, ¿Quién necesitas Ser?
Ser:
Tener+Hacer+Estar(Pertenecer)
|
Estimado estudiante:
Desde
pequeño has escuchado la pregunta: ¿Qué quieres Ser cuando seas grande?,
Pregunta aparentemente sencilla en la infancia, a la que muchos respondíamos
ingenuamente: “médico, policía o bombero”. Las profesiones que siguen siendo populares
alrededor del mundo.
“Debes
tener la absoluta seguridad
de
que no eres quien crees que eres,
eres
mucho más”
Alejandro
Jodorowsky
Pero el mundo está cambiando mucho rápidamente, sobre
todo, debido a esta situación de pandemia.
ACTIVIDAD 1.1
Revisa
el artículo: ¡Conoce
las principales profesiones del futuro que ya son tendencia! Disponible en
https://blog.hotmart.com/es/profesiones-del-futuro/ Escoge tres
profesiones que te podrían interesar y explica en tus propias palabras en que
consiste cada una de ellas. Puedes hacer un video breve para compartirlo con
amigos y familiares |
Sin
embargo, cuando estas cerca de la edad adulta empiezas a entender que, para
responder apropiadamente esta pregunta, necesitas antes responder varias
preguntas como: ¿Qué quiero Tener,
¿qué quiero hacer?, ¿Dónde quiero estar, vivir o hacia dónde quiero viajar
?,o ¿Qué experiencias quiero tener?
|
ACTIVIDAD 1.2 Cuales países del mundo te gustaría visitar. Escribe
tres de ellos y explica por qué te gustaría conocerlos. |
Las
personas que te rodean: familia, amigos, maestros y hasta los vecinos, se
apresuran a opinar acerca de lo que tú debes hacer, lo que deberías tener y
donde se supone que deberías estar en determinados momentos de tu vida. [Deber
Ser].
EL
“DEBER SER SOCIAL”. SIETE (7) CARACTERÍSTICAS DESEABLES
DE
LOS PROYECTOS DE VIDA
La
sociedad en pleno (Gobierno, familia, escuela, amigos, etc.) espera que tu construyas
proyectos de vida, ante todo:
1.
Éticos:
Acordes con altos desempeños morales (Resumidos en los principios de la ética
amerindia tradicional de: No mentir, No robar y no estar ocioso) que resultan
de vital importancia tanto en las circunstancias cotidianas de las relaciones
interpersonales, como en las situaciones laborales mediadas por la ética profesional,
evidenciados en la honestidad en las relaciones profesionales-comerciales con
la comunidad.
La Ética es la preocupación por
las consecuencias que nuestras acciones
tienen sobre otros,
es un fenómeno
que tiene que ver con la aceptación del otro
y pertenece al
dominio del amor.”
“El sentido de lo Humano
Por
otra parte, también se espera que tus proyectos sean:
2. Estéticos. “La Vida como
obra de arte” (que guarden cierta armonía con el contexto social en el que
se desarrollan) y
3. Económicamente Sostenibles
con el fin de que te puedas dedicar a ellos durante un tiempo razonable en
tanto te sean satisfactorios, es decir, que sobre todo sean 4. determinados por ti mismo(a), no por tu familia,
escuela, amigos o vecinos
También
es deseable, que tus proyectos sean: 5.
Sinérgicos[2],
esto quiere decir que te permitan realizar simultáneamente las necesidades de Identidad
(Quien puedo Ser), Entendimiento personal
y del mundo social, Subsistencia-Protección
Social, Afecto, Libertad, Participación en las diferentes áreas del mundo
social, Creación (Artística, Cientifico-tècnica,
Literaria, etc.)Recreación y Comunicación). Obviamente no parece un
proceso fácil, pero es mucho más difícil repartir el valioso y escaso tiempo
vital en proyectos diversos y en ocasiones incompatibles.
Conciencia Social
También
es muy deseable que tus proyectos de vida sean: 6. Solidarios (que tengan en cuenta que vivimos siempre en comunidad
[3] y dependemos de ella al igual que ella de nosotros:
«No el Hombre, sino los hombres
habitan este planeta.
La pluralidad es la ley de la Tierra»
Hanna Arendt La vida del Espíritu
y
7. Ecológicos considerando que resulta
fundamental dar prioridad al respeto por el medio ambiente y la vida misma, en
todas las acciones humanas de “producción comercial” Éstas deberían considerar
de manera prioritaria los efectos de dicha producción en los ecosistemas
indispensables para la producción y la vida, sin olvidar las condiciones que
tendrán que enfrentar las próximas generaciones.
De
tal modo que, no siempre lo que otros esperan de ti, coincide con lo que tú
quieres ser. A esto se le conoce como el conflicto existencial [Deber
Ser-Querer Ser]
Entre
“hacer lo que se quiere” (deseo) y “hacer lo que se debe” (moral),
está
la alternativa de “hacer lo que se puede” (necesidad).
La
necesidad es del orden del poder y la producción.
Ballester
Un
gran maestro (Nicolás Buenaventura en su texto: “El debe” y” El puede”), nos
recuerda que entre “El debe y el puede” es siempre mejor escoger “El puede”, es
decir, entender la necesidad como “poder” y no como carencia.
2. ¿Qué Necesitas Ser, Tener, Hacer,
¿Dónde
necesitas Estar, Vivir, Viajar?
|
“Tal
vez nunca obtuve lo que quise,
Pero
casi siempre obtuve lo que necesité”
Tal
vez preguntas como: ¿Qué necesitas tener?,
¿Qué necesitas hacer? o ¿dónde
necesitas estar? o ¿hacia dónde
necesitas movilizarte?; puedan ayudarte para convertirte en la persona que
necesitas Ser.
Puede
ser precisamente esta alternativa de” hacer lo que se necesite” éticamente, el paso a seguir en este proceso de
construcción de proyectos de vida.
2.1 Cosmovisiones
(Actitudes generales frente a la vida)
y
“Consciencia Actitudinal”.
Continuando
con el tema de lo que Necesitas TENER,
una de las preguntas que no puedes evadir en este proceso de toma de decisiones
tiene que ver con las actitudes frente a la vida y frente a ti mismo. A esto se
le llama tener “Consciencia Actitudinal”.
¿Qué
actitudes frente a la vida misma y frente a la sociedad necesitas asumir? (Cosmovisiones).
Seguramente
a lo largo de tu vida, podrás asumir diferentes actitudes que van desde
entender la vida ,como algo muy común y corriente pasando por entenderla desde
el sin-sentido pesimista (nihilista),como algo que No tiene ningún propósito o
sentido, hasta las concepciones más
sublimes e idealistas o positivas e
inclusive posiciones que podrían calificarse de utópicas[3][2]
o muy difíciles de realizar, pasando por una concepción estética, que puede
traducirse como, entender tu vida como “obra
de arte” en proceso permanente y desarrollada con base en las condiciones
que propone Gabriel García Márquez (Un
manual para ser Niño[4])
Vocación (pasión),Aptitud y Disciplina. A propósito del tema te invito a ver el
experimento del periódico “Washington Post” en el metro de Washington en 2007,
sobre Joshua Bell[5] , un
gran violinista contemporáneo Este experimento social demuestra entre otras cosas la gran
relevancia que tiene el contexto micro social(familia, comunidad educativa,
comunidad en general), en el cual los
proyectos de vida se desarrollan[6] .
Idealismo
Algunas
personas piensan que la vida es un fenómeno sagrado, sublime, trascendental, milagroso,
artístico. También es posible que pienses que, somos además de materia, alma,
conciencia o mente, con un sentido trascendente para nuestras vidas, un
misterio que nos mantiene curiosos y respetuosos ante el fenómeno de la vida.
(Rodolfo Llinás).
Otros
consideran que es, por el contrario, un fenómeno intrascendente vulgar y
ordinario (vulgarización) o que
somos simplemente materia y somos el resultado de un azar evolutivo(materialismo).
Sabemos
bien que, algunas personas se quedan en la forma derrotista[7][3]
o nihilista[8][4]
o fatalista[9][5]
de ver la vida cuando afirman que “ni siquiera vale la pena el esfuerzo” de
vivir , otros asumen un pensamiento materialista[10][6],
afirmando que “sin dinero, es totalmente imposible alcanzar sus metas”, por
otra parte los hedonistas[11][7] (quienes
buscan principalmente el placer) renuncian rápidamente a sus sueños cuando se dan cuenta del
esfuerzo que ello implica o buscan proyectos que requieran menor esfuerzo.
Otros asumen la situación, con aparente desinterés o frivolidad[12][8]
(evadiendo este tipo de reflexiones
trascendentales), de modo que solamente tú, puedes elegir cómo quieres ver la
vida y por lo tanto tendrás que decidir si vale la pena el esfuerzo de vivirla
y asumir el esfuerzo necesario. Esto pues determinará la calidad y cantidad de
esfuerzo que dedicarás a cumplir tus planes, metas y proyectos de vida.
ACTIVIDAD
2.1 COSMOVISIONES. Revisa las definiciones de las cosmovisiones(Formas de ver la vida) ,presentadas y
reflexiona respecto a cuales de ellas asumes con mayor frecuencia en tu vida:
|
1.
Derrotismo: Actitud de derrota
anticipada frente a las circunstancias de la vida (desesperanza
aprendida).
|
|
2. Frivolidad:
Evadir o ignorar discusiones existenciales trascendentales frente a la
vida. |
|
3.
Hedonismo: Tendencia a la búsqueda del placer y el
bienestar en todos los ámbitos de la vida. |
|
4.
Materialismo: Considerar que contar previamente con los recursos
económicos es indispensable para alcanzar las metas o deseos de realización
personal. 5. Idealismo:
Creencia en que el mundo se mueve con base en las ideas que, en un momento
dado, pueden parecer ilógicas o de muy difícil realización, en función de construir una sociedad que beneficie el
desarrollo integral del ser humano. ACTIVIDAD
2.2. Escribe un párrafo que describa la relación
que puedes encontrar entre tus formas de ver la vida (cosmovisiones) y el
desarrollo de tus trayectorias y proyectos de vida. |
2.2 EMOCIONES
Otro tema que necesitas revisar en tu proceso de responder la
pregunta en cuestión. “Quien Necesito
Ser”, tiene que ver con emociones como: el grado de pasión, paz, amor, que
te pueden generar ciertos campos de conocimiento de la humanidad.
3. ¿Cuáles actividades
te apasionan
te generan paz, armonía o sensación de
libertad? ¿Cuáles actividades amas hacer de
manera prolongada que inclusive hacen que pierdas la noción del tiempo? |
3.1
El Poder Ser. Construcción de Sentido de
Vida
Ser artista, científico, deportista, economista,
electricista, constructor, educador, comunicador social, etc.; son formas
posibles de construir identidad y darle un sentido a la existencia mediante lo
que hacemos en la cotidianidad, sirviendo a las comunidades a las que decidamos
pertenecer.
• Conciencia Vocacional
¿Te
apasionan campos del conocimiento como: ¿Las matemáticas, los ecosistemas, la
música, tanto como para dedicarles mucho de tu tiempo, tus energías, tu vida?
3.2 Riesgos
y Amenazas en las transiciones hacia la educación superior
Al
terminar un ciclo educativo, se producen fenómenos colectivos como “La dispersión compulsiva” y en algunas
personas, “La obsesión del punto fijo(sobrevalorar una
sola posible trayectoria o proyecto de vida, a la vez que se
devalúan o ignoran de manera extrema, sistemática y subjetiva,
otras alternativas igualmente posibles y viables
)[13] debido
a que se ha experimentado una sensación de seguridad, derivada de la
escolaridad garantizada y la promoción automatizada(en algunos casos gratuita)
lo cual termina cuando se aproxima la transición hacia la educación superior.
Recuerda siempre, que no es prudente correr, solamente porque todos lo hacen.
• La dispersión compulsiva. Es un fenómeno que
se puede describir vulgarmente como “la
carrera de ratas” en un barco que se hunde. Al terminar un ciclo académico
todo el mundo tiende a correr hacia el próximo sitio que les brinde seguridad
(sea cual sea) algunos (a los que no se les obliga el servicio militar), optan
por conformar otra familia, otros corren hacia las opciones académicas
aparentemente de fácil acceso y menor exigencia, las más “baratas” y breves,
“por no quedarse en la casa sin hacer nada”, o porque sus compañeros optaron
por esas alternativas. De esta experiencia sabemos que cerca del 50% de ellas termina
en deserción en los primeros semestres sin descartar la frustración con-natural
personal y familiar que conlleva.
|
ACTIVIDAD
3.1. Cuenta en un párrafo, como ha sido tu
experiencia al terminar la educación media(bachillerato), que decisiones han
tomado algunos de tus compañeros, que cosas has pensado hacer, ¿Cómo fueron
los resultados que obtuviste de las pruebas de estado (saber-Icfes)? ¿Has
solicitado ingreso a alguna institución de educación superior? |
• Algunos otros, se
quedan atrapados en “La obsesión del
punto fijo”, es decir, se niegan a replantear posibles alternativas o
trayectorias de vida a pesar de sus evidentes deficiencias en las opciones que
han escogido inicialmente.
|
ACTIVIDAD
3.2. ¿Te has obsesionado alguna vez con algo o con
alguien?,¿Conoces a alguna persona que haya estado en este tipo de
situaciones? Favor describe en un párrafo, esta experiencia. |
3.3 Aplazar también es
una opción válida. Pausas Activas
Tal vez aún no has identificado
aquellos campos académicos que te apasionan. (Lo cual es entendible según tu
edad). Cuando no se está seguro de qué camino tomar, o no se quiere seguir a la
multitud de manera irreflexiva o compulsiva, cuando no le encuentras sentido o
propósito a ninguna opción, seguramente lo más prudente consiste en esperar,
hacer una pausa activa que te permita madurar tus decisiones vocacionales.
Mejorar tus habilidades
comunicativas, tomar cursos breves de idiomas, medios audiovisuales,
informática, etc.; para explorar otras potencialidades que no has tenido tiempo
de desarrollar, o simplemente tomar un trabajo temporal como aprendiz, pueden
ser buenas opciones para algunos.
|
ACTIVIDAD
3.3. Plantea en un
párrafo tres posibles opciones que podrías tomar en el caso de No ingresar
inmediatamente a la educación superior. |
4.
Orientación Socio-Ocupacional
|
Trabajos Temporales o
Servicio Social Obligatorio.
Pero no todo el
mundo puede dedicarse a lo que le apasiona de tiempo completo o en el preciso
momento en que lo desea. Algunos, hemos tenido que buscar ocupaciones
temporales que no necesariamente están relacionadas con nuestra vocación, como
en el caso en el que tuvimos que desarrollar algún programa obligatorio de
servicio social como requisito de grado o al tomar algún trabajo temporal para
subsanar gastos básicos o incluso pagar nuestros costos educativos.
Es
importante entender, que toda ocupación honesta nos puede ayudar a desarrollar
ciertas disciplinas, adquirir conocimientos técnicos-prácticos y desarrollar
habilidades sociales-comunicativas, útiles para la vida laboral en cualquier
ámbito en el que nos desempeñemos.
Este
es el caso del Servicio Social Obligatorio o el de los trabajos temporales
remunerados o voluntarios, los cuales generalmente no se escogen por vocación o
interés. “El primer trabajo” formal o semi-formal provee entrenamiento en el
cumplimiento de horarios, presentación personal para el ámbito laboral,
sujeción a la autoridad y seguimiento de instrucciones, implica un mejoramiento
significativo de las habilidades comunicativas: comprensión crítica oral y
escrita, expresión crítica oral y escrita.
El
riesgo de los trabajos temporales consiste en quedarnos en esta ocupación “temporal” renunciando a nuestros
proyectos vocacionales por la búsqueda de un “trabajo estable” pero poco satisfactorio en relación con la
construcción de proyectos de vida con sentido ético.
5. Características de los estudiantes
exitosos
|
“Estar donde necesites
estar, con los recursos necesarios
en el momento oportuno,
con la mejor actitud,
para conseguir
honestamente lo que necesites
haciendo el esfuerzo
necesario”
Pero seguramente lo que más te
interesa saber ahora, son las características de los estudiantes académicamente
exitosos, aquellos del otro 50% que no
desertan de la educación superior y/o replantean sus intereses
profesionales a tiempo. Estos estudiantes toman las opciones que consideran
acordes con sus vocaciones, aptitudes (capacidades académicas) y actitudes,
enfrentando de manera consciente los esfuerzos y restricciones autoimpuestos
(autorregulación) en miras a alcanzar las metas que se han propuesto.
Probablemente
las experiencias de algunos jóvenes que recientemente han pasado por esa etapa
de decisión vocacional, puedan inspirarte en este momento. Te recomendamos
escuchar la aproximación biográfica de María
Clara Miserendino, estudiante de Biotecnología en la Universidad Nacional
de Córdoba(Argentina). Video disponible en https://www.youtube.com/watch?v=5RCzvIMPj6o
5.1 Consciencia
Aptitudinal[14]/Vocacional/profesional
“Hay algunos que luchan un día
y son buenos.
Hay otros que luchan un
año y son mejores.
Hay quienes luchan muchos
años y son muy buenos.
Pero hay los que
luchan toda la vida:
esos son los imprescindibles.”
Bertolt Brecht
Si aún persistes en transitar por convicción, vocación(actitud) y aptitud, hacia un campo de conocimiento
académico en la educación superior, (en los niveles técnico, tecnológico o universitario[15]),
es recomendable que identifiques con mayor claridad tus fortalezas y debilidades académicas[16]
(Consciencia Aptitudinal[17])
en relación con tus intereses vocacionales.
|
ACTIVIDAD 5. (DOFA). Personal.
Debilidades, Oportunidades, Fortalezas, amenazas. |
|
MIS DEBILIDADES Académicas o Aptitudinales ·
Comprensión Oral
·
Comprensión
escrita ·
Expresión Oral ·
Expresión escrita |
|
· MIS DEBILIDADES Actitudinales |
|
MIS FORTALEZAS |
|
·
Académicas (Aptitudinales) |
|
·
Actitudinales |
|
MIS
OPORTUNIDADES |
|
Académicas · Créditos · Subsidios ·
Becas ·
Financiación familiar |
|
MIS
AMENAZAS (Riesgos) · Al quedarme en el nivel de educación actual mis riesgos
son… Tener que dedicarme a
un trabajo que no me satisfaga mis riesgos son … |
5.2 ¿Estás
dispuesto(a) a mejorar tus habilidades comunicativas? (Aptitudes)
No
olvides que todos los campos de conocimiento, tienen en común las cuatro
habilidades comunicativas con las que vienes trabajando desde la educación
preescolar (La Comprensión Oral y
escrita y la Expresión Oral y escrita), pero en niveles superiores de
desempeño.
Si
contrastamos estas habilidades con los campos de conocimiento de interés,
seguramente encontraremos (inclusive los adultos), las fortalezas académicas y
también las debilidades que necesitamos superar, para poder acceder a
determinados campos si es que realmente estamos interesados en realizar los
esfuerzos necesarios para cualificar dichas habilidades.
Mejorar
estas prácticas (que conoces desde la educación preescolar) incrementará
significativamente tu desempeño académico. Las recordaras fácilmente con la
siguiente sigla:
|
O.L.E.R[18][13]: Oir/Leer/
Escribir,dibujar,diagramar/Relatar (Proyecto Sinapsis) |
ACTIVIDAD
5.2.
OIR
atentamente (escuchar): Aumenta tu tiempo
de atención y concentración escuchando conferencias, clases, o sermones
disponibles On line. Te recomendamos los siguientes videos:
|
VIDEOS SOBRE
ORIENTACIÒN VOCACIONAL Escoge por lo menos dos (2 ) de los videos que te
recomendamos a continuación y escribe
las reflexiones que encuentres en ellos que puedas aplicar a tu vida |
|
5.2.1 MITOS Y VERDADES EN LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL Ps. Iván D. Cárdenas(Col) PARTE 1 https://youtu.be/GIXgW4w_Ock Ps. Iván D. Cárdenas(Col) PARTE II https://youtu.be/xPtZjoNYoGg Ps. Iván D. Cárdenas(Col) PARTE III https://youtu.be/DUkF9glhfVs 5.2.2
Momentos para la Orientación Vocacional .Silvia Inés Carmona (Ar).Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=8E95fWbXVuA&t=1442s
5.2.3 Antifragilidad y Orientación Vocacional.
Arelis García López
(R. Dominicana).Disponible en https://youtu.be/lhII2rJShps
5.2.4
Orientación
Vocacional en Tiempos de Ruido. Diana Marcela Méndez (Col). Disponible Orientación
Vocacional en Tiempos de Ruido. Diana Marcela Méndez (Col) - YouTube
|
5.3
LEER
crítica y propositivamente: Mejora significativamente tu nivel de disciplina en la lectura crítica en los cuatro niveles de lectura (Literal, Inferencial, Critica y
Propositiva):
|
·
ACTIVIDAD 5.3 Lee críticamente (discute las ideas del autor) y propositivamente (lee con el propósito de comprender y
aplicar a tu vida). ·
Te recomendamos leer “Un manual para ser niño” texto breve del autor premio nobel Gabriel
García Márquez. Disponible en https://www.biblioteca.org.ar/libros/1907.pdf
“Aspiro a que estas reflexiones sean un manual para que los niños se atrevan a
defenderse de los adultos en el aprendizaje de las artes y las letras” V
Favor escribe por
lo menos tres aspectos del texto que
puedes aplicar a tu vida |
5.4
ESCRIBIR,
dibujar y diagramar: Escribe
de manera creativa haciendo resúmenes complementados con todo tipo de diagramas
o esquemas y relatar en forma oral los aprendizajes adquiridos, mejorará tu
capacidad de comprensión. Te recomendamos que escribas tu autobiografía con
base en el siguiente formato de auto entrevista producido por el equipo consultor “Fharos[19]” de
argentina disponible en Agenda
Orientacion Vocacional : AUTOBIOGRAFIA VOCACIONAL (“FHAROS” Equipo
Consultor,Argentina) (agendavocacional.blogspot.com)
|
ACTIVIDAD 5.4 Revisa el video .”El Ladrón de Sueños”
disponible en https://www.youtube.com/watch?v=Ub_9-KLQ1wI y
Escribe un párrafo respondiendo las siguientes respuestas |
|
|
|
1. ¿Cuál es el sueño más
importante que quieres realizar en la vida? 2. ¿Dónde te gustaría vivir cuando seas
adulto? 3.
Que crees que necesitas tener para poder cumplir tus sueños o proyectos
en la vida? 4. Cuál profesión te gustaría tener? 5. Que te gustaría hacer con tu
profesión? |
5.4
RELATAR:
Cuéntale
a alguien presencialmente o realiza un video breve comentando animadamente y
con suaves gestos acentuadores, el texto que has escrito.
5.6
La
Alegría de Compartir. Participa en equipos conformados por personas que
tengan “Conciencia Vocacional[20][14]”,disciplina y
tus mismos intereses para dedicarle tiempo de manera sistemática al estudio.
Si
bien es muy cierto que podemos aprender solos, no olvidemos que el aprendizaje
es mejor compartido y mucho mejor, cuando tienes el enorme privilegio de contar
con el acompañamiento de maestros formados específicamente y muy experimentados
en cada área.
Cuando
discutes con alguien temas de interés común, siempre puedes aprender más y de
mejor manera que simplemente leyendo un texto o viendo un video solo o sola. Esto
no solamente te permitirá mejorar tus aptitudes académicas, si no también tus
habilidades socioemocionales para trabajar en equipo. Por eso es muy
conveniente unirte y/o conformar grupos de estudio que te impulsen y te motiven
a avanzar en cualquier temática en vez de quedarte con la información que simplemente
puedas incorporar en una clase, charla o lectura.
6. Recomendaciones finales
|
Si has
llegado hasta aquí, seguramente estás dispuesto (a) a esforzarte[21]
mucho más, para superar las dificultades
que con seguridad encontrarás en el camino y construir tus sueños[22],
queremos dejarte las siguientes recomendaciones con el propósito de que no
abandones la carrera en los momentos difíciles o reconsideres tus elecciones a
tiempo, lo cual también sería una opción válida.
6.1
Desarrolla tu
Capacidad de Resistencia a la Frustración (Resiliencia. Ver “La
mirada de la Resiliencia en la Orientación Vocacional”. Lic. Psp. Silvia
Gabriela Vázquez (Arg).video
disponible en https://youtu.be/QjxpydeRGLI)
y/o tu “Antifragilidad”. Ver resumen disponible en
https://www.leadersummaries.com/ver-resumen/antifragil
6.2 Consulta con Orientadores profesionales
que puedan estar disponibles On Line o presencialmente en tu ciudad o región.
Referencias Adicionales
Buenaventura, N. (1). El cuento del PEI. Magazín Aula Urbana, (2), 15. Recuperado de https://revistas.idep.edu.co/index.php/mau/article/view/1387
•
Agenda Orientación Vocacional : AUTOBIOGRAFIA VOCACIONAL (“FHAROS” Equipo Consultor,Argentina) (agendavocacional.blogspot.com)
•
Biografías
Resilientes. Miguelina Acosta (R.D)
•
https://www.youtube.com/watch?v=zMBd1-SS0Ow&t=46s
•
Momentos para la
Orientación Vocacional .Silvia Inés Carmona (Ar) - YouTube
•
Orientación Vocacional y
Trayectoria Escolar - YouTube
•
https://www.youtube.com/watch?v=T3nh8A7BwdE&t=5s
•
Orientación
Vocacional en Tiempos de Ruido. Diana Marcela Méndez (Col) - YouTube
[1] Agenda
Orientacion Vocacional : Carta abierta de Orientación Vocacional/Profesional y
Ocupacional.2021 (agendavocacional.blogspot.com)
[2]Sinergia: Tarea coordinada', o
‘cooperación'. f. Acción de dos o más causas cuyo efecto es superior a la suma de los efectos
individuales. (El todo es más que la suma delas partes).
Satisfactores sinérgicos: los
mejores. Por el modo en que satisfacen una necesidad, simultáneamente
contribuyen a la satisfacción de otra. “Mi ejemplo predilecto es la lactancia
materna. Un biberón sólo es un satisfactor singular, ya que sólo satisface la
subsistencia. Darle el pecho al bebé le satisfaría la subsistencia, la
protección, el afecto y la identidad”. Manfred Max-Neef.
[3][2] UTOPIA: 1. f. Plan, proyecto, doctrina
o sistema deseables que parecen de muy difícil realización.2.
f. Representación imaginativa de una sociedad futura de características
favorecedoras del bien humano.3. Del lat. modo. Utopía, isla imaginaria con un sistema
político, social y legal perfecto, descrita por Tomás Moro en 1516.
[4] Un manual para ser Niño 1907.pdf (biblioteca.org.ar)
[5] El famoso Joshua Bell, que colma teatros y
auditorios en cada presentación suya, se prestó, gentil, al experimento. A
principios de ese abril de 2007 el mismísimo Bell, vestido con jeans y gorra de
béisbol, se colocó a la entrada de la estación de L’Enfant Plaza, “en el
corazón gubernamental de Washington”, para interpretar, de inicio, la chacona
de la partitura número 2 en do menor de Johann Sebastián Bach con su propio
Stradivarius de 1713, valorado en más de 3,000,000 de dólares.
Ha de haber sido una experiencia sobrecogedora: salir del Metro y
toparse en los oídos con una hermosa música; pero la gente, ¡ay, la gente!,
siempre tiene prisa, de modo que, durante los 43 minutos que Bell se pasó
tocando grandes obras de algunos maestros clásicos, lo miraron u oyeron un
total de 1,070 individuos, de los cuales únicamente siete, según el Washington
Post, “se quedaron a escuchar y a observar más de un minuto”; sólo 27
depositaron monedas en el estuche del Stradivarius para almacenar la debilitada
cantidad de 32 dólares. Una sola persona, Stacy Fukuyama, reconoció a Bell (y,
para su infortunio, llegó casi al final de la breve audición).
[6] https://www.20minutos.com.mx/noticia/853257/0/joshua-bell-pesaroso-realista-experimento/ video disponible enhttps://www.youtube.com/watch?v=hnOPu0_YWhw.
[7][3] Derrotismo: Actitud de
derrota anticipada frente a las circunstancias de la vida (desesperanza
aprendida).
[8][4] Pensamiento referente a
pensar que la vida no tiene sentido
[9][5] Fatalismo: Manera de pensar que considera que
la
realización de todas las necesidades axiológico existenciales, es imposible por estar sujetos a
una fuerza superior que rige el mundo, y que es imposible cambiar el destino.
[10][6] Materialismo: Dar un alto
valor económico a las necesidades axiológico
existenciales
[11][7] Hedonismo: Tendencia
a la búsqueda del placer y el bienestar en todos los ámbitos de la vida.
[12][8] Frivolidad: Evadir o
ignorar discusiones existenciales trascendentales frente a la realización
de las necesidades axiológico existenciales.
[13]Obsesión del
punto fijo: Proceso socio-cognitivo y emocional que consiste
en sobrevalorar una sola posible trayectoria de vida a la vez
que se devalúan o ignoran de manera extrema, sistemática y
subjetiva, otras alternativas igualmente posibles y viables. (Manfred
Max-Neef)
[15][10] Niveles de la Educación Superior. Disponible en https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-231238.html?_noredirect=1.La
educación superior se imparte en dos niveles: pregrado y posgrado. El nivel de
pregrado tiene, a su vez, tres niveles de formación:
- Nivel
Técnico Profesional (relativo a programas Técnicos Profesionales).
- Nivel
Tecnológico (relativo a programas tecnológicos).
- Nivel
Profesional (relativo a programas profesionales universitarios). La
educación de posgrado comprende los siguientes niveles:
- Especializaciones
(relativas a programas de Especialización Técnica Profesional,
Especialización Tecnológica y Especializaciones Profesionales).
- Maestrías.
- Doctorados.:
Pueden acceder a los programas formales de pregrado, quienes acrediten el
título de bachiller y el Examen de Estado, que es la prueba oficial
obligatoria que presentan quienes egresan de la educación media y aspiran
a continuar estudios de educación superior.
|
Escalas de Inteligencias
Múltiples y Orientación
Vocacional Diana
Marcela Méndez y Amilkar Brunal |
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfU0XoaRlxq9LfAAxXnJodNJqFAUt9NzNVjuuLvxGqX7kpQKw/viewform Para retroinformación sobre estas escalas favor
escribir a demarcem@gmail.com,amilkarbrunal@gmail.com |
[17]Consciencia
Crítica Aptitudinal: Proceso mediante el cual los
estudiantes se disponen conscientemente a orientar todos sus canales
perceptuales en función de hacer asimilaciones y acomodaciones
crítica@s de los aprendizajes a los que se les construye significados (Ausubel) social y moralmente relevantes en ambientes
de aprendizaje programados Implica el diseño y cumplimiento de
programas para cumplir tareas académicas en periodos de tiempo auto
establecidos (autodeterminación) en función de la prospectiva vocacional.
[18][13]“Sinapsis”. Método Pedagógico disponible
en:
https://orientacionagustinfernandez2020.blogspot.com/p/talleresorientacion-vocacionalprofesion.html
[20][14] La mirada de la resiliencia en
Orientación Vocacional. (Silvia Gabriela Vázquez, 2017). Disponible en https://revistaorientaccion.blogspot.com/2017/03/la-mirada-de-la-resiliencia-en.html https://mentesalacarta.com/conferencistas-capacitadores-coaches/silvia-gabriela
[21] La lección sobre el esfuerzo. Disponible en https://orientacionagustinfernandez2020.blogspot.com/p/leccion-sobre-el-esfuerzo-anonimo-en-un.html
[22] El Ladrón de Sueños (Oscar Wilde)
https://orientacionagustinfernandez2020.blogspot.com/2020/05/ladron-de-suenos-oscar-wilde.html
[i] Mg. S.C. Ps. Amilkar A. Brunal
Amilkar A. Brunal, es psicólogo
egresado de la Universidad” Konrad Lorenz” de Bogotá, especialista en
Orientación educativa y Desarrollo Humano, de la Universidad” El Bosque” de
Bogotá (2001), Orientador Educativo en ámbito escolar adscrito a la secretaria
de educación de Bogotá desde 1994 y magister en Investigación social
Interdisciplinaria egresado de la Universidad Distrital “Francisco José de
Caldas (2008). Autor de libros Orientación Transicional 1.0 (2014). “Cuando los
Hombres hablan” y coautor de: “Rol y Sentido de la Orientación Educativa en
Colombia”. Co-editor de la revista latinoamericana de Orientación y Desarrollo
Humano: “OrientAcción” de la Red Latinoamericana de profesionales de la
orientación(Relapro) de la cual es director general para el periodo [2018-2021]
amilkarbrunal@gmail.com . https://amilkarbrunal.blogspot.com/ , Amilkar Brunal - YouTubeAgenda
Orientacion Vocacional : Carta abierta de Orientación Vocacional/Profesional y
Ocupacional.2021 (agendavocacional.blogspot.com)
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